前瞻引言：變局下的求職新思維

當代社會，變革之速，超越想像。昔日金科玉律，今或已難以適應。新加坡國會議員兼人力部第二部長陳詩龍博士日前一番讜論，為高等學府莘莘學子指明嶄新蹊徑：非關浮華之俸祿，而在乎實踐之浸淫與核心能力之涵養。此言切中時弊，直指新世代就業格局之癥結。傳統觀念中，大學生每以高薪厚職為圭臬，然陳博士之論，力圖撥亂反正，倡倡更為深謀遠慮之職涯觀。此非僅關乎個人抉擇，實乃應對全球勞動市場典範轉移之宏觀策略。

職涯觀之遞變：超越短期薪酬的誘惑

揆諸當前之勞動市場，其特徵已非往昔之穩固不變，反之，乃處於劇烈之變革洪流之中。科技日新月異，人工智能、大數據、自動化等技術之突飛猛進，正以前所未有之速度重塑各行各業之面貌。昔日之「鐵飯碗」觀念，已然成為歷史之陳跡，取而代之者，乃是「流動性」與「應變力」之核心價值。在此背景下，若僅囿於起步薪資之高低，無異於管窺蠡測，未見全豹。短期之酬庸固然誘人，然其價值恐隨產業興衰、技術革新而迅速貶損。真正能使個人職涯長青不衰者，乃是其所具備之核心競爭力與不斷學習、適應新環境之能力。陳博士之論，實乃高瞻遠矚，洞悉此一深層次之結構性轉變，倡導學子應放眼未來，審慎評估長期價值。

能力本位：未來職場的核心命題

所謂「能力本位經濟」，其內涵遠超乎單一專門技術之範疇。於此新興格局中，企業所看重者，已非僅限於學歷文憑之光環，抑或特定專業之熟練。更為關鍵者，乃是個體於實際情境中展現之解決問題、批判性思維、跨域協作、有效溝通乃至於韌性與應變能力。此等「軟實力」與「硬技能」之有機結合，方構成未來職場之核心競爭力。

愈來愈多之企業，正將其招募與人才發展之重心，由「學歷資歷」轉向「實踐績效」。此一轉向，不啻為莘莘學子指明了修習之方向：其所應追求者，不應僅止於課本之知識，更應透過多元途徑，磨礪其應對真實挑戰之實踐知能。此類知能，方為立足未來職場，並持續向上發展之基石。

實踐之浸淫：大學生積累經驗之方略

鑑於上述典範轉移，莘莘學子應當如何應對？陳博士所強調之「浸淫」，實乃其關鍵之所在。此非泛泛而談，乃為具體行動之指南。

首要者，莫過於積極參與各種實習計劃，不論其報酬高低，只要能提供真實之工作環境與挑戰，即應視為無價之寶。透過實際操作，學生得以將課堂所學，轉化為實際應用之能力，並從中體會產業脈動，建立人脈網絡。其次，校內外之專案企劃、志願服務、跨學科協作亦是累積經驗之良機。此等非典型學習模式，能有效培養學子解決複雜問題之能力。甚至，參與國際交流、海外實習，亦能開拓視野，培養跨文化溝通之能力，此等經歷，非金錢所能衡量，卻是未來職涯發展之磐石。此等「暴露」之過程，實為從「知識」走向「智慧」，由「潛能」化為「實力」之不二法門。

終身學習：適應變局的不二法門

當今之世，知識迭代之速，堪稱史無前例。大學教育，雖為奠基之要，卻非職涯之終點。陳博士之論，亦隱含了終身學習之深意。一旦學生具備了透過「浸淫」學習之習慣，其將更能主動地探索新知，掌握新技。此種「成長型思維」，使其得以在未來漫長之職涯旅程中，不斷地自我更新，適應產業之變遷。無論是透過在職訓練、專業認證、線上課程抑或自我研習，皆為維繫個人競爭力之必要途徑。職是之故，大學生於求學階段所應培養者，不僅為特定之專業技能，更應為一種對學習之熱忱，一種擁抱未知、敏捷應變之態度。此等能力，方為其於變動不居之世，立足之根基。

長期回報：自我投資的戰略性視野

或有學子疑慮，若捨短期薪資之誘惑，其個人經濟壓力將如何承受？此實乃短視之見。陳博士所倡導者，乃一種對「自我投資」之宏觀審視。當個體專注於累積實踐經驗與鍛鍊核心技能之時，其所獲取之「無形資產」，遠超乎紙面之酬勞。這些經驗與能力，將為其未來職涯之選擇提供更多可能性，使其在市場上具備更高之議價權。職涯之韌性、應變之敏銳、乃至於潛在之領導力，皆從此等深耕細作中孕育而生。從長遠觀之，此種策略性之抉擇，實能為個人帶來更為豐厚之經濟回報與職涯滿足感。它不再是簡單的收入與支出考量，而是一種對個人未來發展深思熟慮的策略性布局。

結語：開拓未來之途

綜觀陳詩龍博士之讜論，其核心訊息清晰而深遠：面對瞬息萬變之未來職場，高等學府之莘莘學子，當摒棄傳統之短視，將目光投向更為廣闊之實踐場域與能力養成。薪資固然重要，然其僅為職涯之初步回報，非長遠發展之圭臬。唯有透過不斷之「浸淫」，累積真實經驗，鍛鍊核心技能，方能於「能力本位經濟」中，立於不敗之地。此不僅是個人職涯規劃之新思維，亦是教育體系與社會各界所應共同省思之課題。願吾輩學子，皆能洞悉此中深意，勇敢邁出求索之步伐，以實踐為帆，以能力為槳，駛向更為廣闊、更具潛力之未來海域。